Dr. Macarena Larrain Jory

Stationen

  • Seit Oktober 2024
    Wissenschaftliche Mitarbeiterin, Lehrstuhl Didaktik der Mathematik, Friedrich-Alexander-Universität Erlangen-Nürnberg
  • Seit Oktober 2024
    Lehrbeauftragte, Institut für Mathematische Bildung, PH Freiburg
  • Seit September 2024
    Lehrbeauftragte – Masterarbeitenbetreuerin, Universidad Internacional de la Rioja, Spanien
  • Januar 2022 – September 2024
    Wissenschaftlerin und Leiterin des DIAMAT-Projektes, Fakultät für Erziehungswissenschaften, Universidad de los Andes, Chile
  • 2022 – 2023
    Wissenschaftliche Mitarbeiterin, Institut für Mathematische Bildung, PH Freiburg
  • 2020 – 2021
    Beraterin in Forschungsprojekten, Universidad de Chile
  • 2017 – 2020
    Promotion in Didaktik der Mathematik mit der Arbeit „Fostering and measuring preservice primary teachers’ diagnostic competences in mathematics“, Universität Hamburg
  • 2014 – 2017
    Wissenschaftliche Mitarbeiterin, Universidad de los Andes, Chile
  • 2011 – 2014
    Wissenschaftliche Mitarbeiterin, Universidad del Desarrollo, Chile
  • 2009 – 2011
    Leiterin des Studiengangs Lehramt Primarstufe, Universidad del Desarrollo, Chile
  • 2008
    Lehrerin Juniorabteilung (Klassen 3-6), Craighouse School, Chile
  • 2007 – 2008
    Master of Arts in Special Educational Needs, University of Leeds, England
  • 2004 – 2006
    Lehrerin Grundschule, Colegios Monte Tabor y Nazaret, Chile
  • 2004
    Lehramt Primarstufe und Mathematik an Sekundarstufe I – Diplom-Pädagogin, Pontificia Universidad Católica de Chile

Forschungsinteressen

  • Diagnostische Kompetenzen von Mathematiklehrkräften
  • Wissens- und Kompetenzbereiche von Mathematiklehrkräften
  • Digitales und formatives Assessment
  • Verstehensorientierte Diagnostik
  • Entwicklung mathematischer Kompetenzen von Grundschulkindern

Publikationen

Monographien

Larrain Jory, M. (2021). Preservice Primary Teachers‘ Diagnostic Competences in Mathematics: Assessment and Development. Springer Spektrum, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-33824-4

Artikel und Buchbeiträge mit Peer-Review

Saadati, F., Larrain, M., Bastian, A., Felmer, P., & Kaiser, G. (2024). Adapting German instruments and validating their use to measure Chilean mathematics teachers’ professional competence. Journal of Curriculum Studies, 1–19. https://doi.org/10.1080/00220272.2024.2322494

Hoth, J., Larrain, M. & Kaiser, G. (2022). Identifying and dealing with student errors in the mathematics classroom: Cognitive and motivational requirements. Frontiers in Psychology, 13(1057730). https://doi.org/10.3389/fpsyg.2022.1057730

Benecke, K., Heinrichs, H., Larrain, M. (2022). Assessing Primary and Secondary School Teachers’ Diagnostic Competence for Dealing with Students’ Errors. In: N. Buchholtz, B. Schwarz, K. Vorhölter, (Eds) Initiationen mathematikdidaktischer Forschung. Springer Spektrum, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-36766-4_9

Larrain, M., & Kaiser, G. (2022). Interpretation of students’ errors as part of the diagnostic competence of pre-service primary school teachers. Journal für Mathematik-Didaktik, 43(1), 39-66. https://doi.org/10.1007/s13138-022-00198-7

Larrain, M., & Kaiser, G. (2019). Analysis of students’ mathematical errors as a means to promote future primary school teachers’ diagnostic competence. Uni-pluriversidad, 19(2), 17-39. https://doi.org/10.17533/udea.unipluri.19.2.02

Larrain, M., Navarro, M., Buraschi, M., Torres, I. & Muñoz, K. (2018) Development and Validation of an Item-bank for an Adaptive Computer-based Test Assessing K-4 Students’ Mathematical Competence. International Journal of Innovation in Science and Mathematics Education, 26(1), 1-15.

Fan, L. P., Retamal, I. G., Larraín, M., & Vargas, C. (2018). La formación inicial de profesores en Chile: ‘Voces’ de la comunidad chilena de investigación en educación matemática. Uniciencia, 32(1), 68-88.

Larrain, M. (2016). Comprensión del razonamiento matemático de los estudiantes: una práctica pedagógica inclusiva. UNIÓN: Revista Iberoamericana de Educación Matemática, 45, 152-161.

Konferenzbeiträge

Kaiser, G., Scheiner, T., Ayalon, M., Kosko, K. W., Kersting, N. B., Fernández, C., Superfine, A.C., Walkoe, J., Bastian, A., Hoth, J., Larrain, M. & Yang, X. (2023). Innovative research approaches to mathematics teacher noticing. In Proceedings of the 46th conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education: 103–104, Vol. 1, Haifa, Israel: University of Haifa.

Friesen, M., Helliwell, T., Casi, R., Ebbelind, A., Fauskanger, J., Ivars, P., Larrain, M. & Samková, L. (2023). An introduction to TWG18: Building bridges between different perspectives: Emerging themes from international research into mathematics teacher education and professional development. In Proceedings of the Thirteenth Congress of the European Society for Research in Mathematics Education (CERME13). Alfréd Rényi Institute of Mathematics; Budapest, Hungary. diva2:1832848

Friesen, M., Kapp, F., Barzel, B., Dreher, A., Holzäpfel, L., Larrain, M., … & Hiemenz, A. (2023). Online professional development for teaching algebra: Towards the design of an asynchronous, adaptive self-learning module. In Thirteenth Congress of the European Society for Research in Mathematics Education (CERME13). Alfréd Rényi Institute of Mathematics; Budapest, Hungary. ⟨hal-04421614⟩

Fauskanger, J., Ebbelind, A., Friesen, M., Samková, L., Helliwell, T. & Larrain, M. (2022) Introduction to the Thematic Working Group 18: International perspectives on mathematics teacher education and professional development: Current and emerging research. In Proceedings of the Twelfth Congress of the European Society for Research in Mathematics Education (CERME12), Bozen-Bolzano, Italy. ⟨hal-03808735⟩

Larrain, M., & Kaiser, G. (2022). What can be causing this error? – Preservice primary school teachers‘ interpretations of students‘ errors. In Proceedings of the Twelfth Congress of the European Society for Research in Mathematics Education (CERME12). Bozen-Bolzano, Italy. ⟨hal-03744270⟩

Larrain, M., Paul, J., Lindmeier, A., Hsieh, F. J., Wang, T. Y., & Dreher, A. (2022). Fruit salad algebra–A comparison of experts’ and mathematics teachers’ noticing. In C. Fernández, S. Llinares, A. Gutiérrez, & N. Planas (Eds.), Proceedings of the 45th Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education (Vol. 4, p. 251). PME.

Larrain, M. (2019). Diagnostic competence of future primary school teachers hypothesizing about causes of students’ errors. In: U. T. Jankvist, M. van den Heuvel-Panhuizen, & M. Veldhuis (Eds.), Proceedings of the Eleventh Congress of the European Society for Research in Mathematics Education. (pp. 3426 – 3434). Utrecht: Freudenthal Group & Freudenthal Institute, Utrecht University & ERME. ⟨hal-02422570⟩

Larrain M. (2018) Development of the diagnostic competence of pre-service primary teachers – first results of an empirical study in Chile. In: Fachgruppe Didaktik der Mathematik der Universität Paderborn (Eds.), Beiträge zum Mathematikunterricht (pp. 1139 – 1142). Münster: WTM-Verlag. http://dx.doi.org/10.17877/DE290R-19499

Kaiser, G. & Larrain, M. (2015) Professional knowledge of future primary teachers – how can diagnostic competence be fostered? In P. Scott & A. Ruiz (Eds.), Educación Matemática en las Américas: 2015. Volumen 17: Talleres y minicursos (pp. 300-307). Dominican Republic: CIAEM.

Andere Veröffentlichungen

Reyes, C., Dissett, L., Gormaz, R, Ortiz, A., Larrain, M. & Zanocco, P. (2013). Geometría. Recursos para la formación inicial de profesores. Santiago de Chile: SM.

Leitung von Fortbildungen

  • 2015 – 2017     Mathematik: Störungen, Diagnose und Förderung
  • 2015 – 2016     Entwicklung des numerischen und algebraischen Denkens
  • 2015     Problemlösen im Mathematikunterricht
  • 2014     Verstehensgrundlagen von Brüchen
  • 2014     Universelles Design fürs Lernen: Umsetzung im Klassenzimmer
  • 2013     Theorie, Diagnose und Förderung beim Lernen und bei Lernstörungen

Sonstige Aktivitäten

  • Gutachterin für Fachzeitschriften:
    • Frontiers in Education
    • Journal of Mathematics Teacher Education (JMTE)
    • PNA Revista de investigación en Didáctica de la Matemática
    • International Journal of Innovation in Science and Mathematics Education (IJISME)
    • Humanities and Social Sciences Communications
    • Congress of the European Society for Research in Mathematics Education (CERME)
    • Consejo Nacional de Educación – Chile. Project evaluator. [2020]
    • Comisión Nacional de Investigación Científica y Tecnológica (CONICYT) – Evaluator FONDECYT research projects [2018 – 2019]
  • Funktionen in wissenschaftlichen Organisationen:
    • Co-leader of the Thematic Working Group TWG18: Mathematics Teacher Education and Professional Development – Congress of the European Society for Research in Mathematics Education (CERME), [2021-2023]